Η συμμετοχή νέων χωρών στο διαγωνισμό PISA το 2006 στις φυσικές επιστήμες, τα μαθηματικά και την κατανόηση κειμένου οδήγησε την Ελλάδα σε χειρότερες θέσεις στην τελική κατάταξη σε σχέση με το 2003.

Ειδικότερα, χθες ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ανακοίνωσε επισήμως τα αποτελέσματα του διαγωνισμού που γίνεται κάθε τρία χρόνια και στον οποίο συμμετέχουν 15χρονοι από τις χώρες - μέλη του Οργανισμού. Η «Κ» στο φύλλο του Σαββάτου 1/12, παρουσίασε τα αποτελέσματα στις Φυσικές Επιστήμες, στις οποίες δόθηκε βάρος στο διαγωνισμό του 2006. Η Ελλάδα σε σύνολο 57 χωρών κατέλαβε την 38η θέση με 473 βαθμούς. Το 2003 ήταν 30η με 481 βαθμούς.

Με βάση και την επίσημη παρουσίαση των αποτελεσμάτων, οι επιδόσεις των Ελλήνων μαθητών κατέταξαν την Ελλάδα σε σύνολο 57 χωρών:

- Στα Μαθηματικά στην 39η θέση με σύνολο βαθμών 459. Στο διαγωνισμό του 2003 σε σύνολο 40 χωρών η Ελλάδα κατέλαβε την 32η θέση στα Mαθηματικά με 445 βαθμούς.

- Στην Κατανόηση Κειμένου στην 36η θέση με 460 βαθμούς, ενώ το 2003 ήταν στην 30ή θέση με 472 βαθμούς.

- Να σημειωθεί ότι στο διαγωνισμό του 2000 η Eλλάδα σε σύνολο 31 χωρών βρέθηκε στην 28η θέση στα μαθηματικά και στην 25η θέση στη γλώσσα καθώς και στις φυσικές επιστήμες.

Στην έρευνα συμμετείχαν 4.871 μαθητές από 1.923 σχολεία της Ελλάδας, ενώ συνολικά συμμετείχαν περί τους 400.000 μαθητές. Το πρόγραμμα PISA μετρά τις γνώσεις και τις δεξιότητες των 15χρονων στην κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες (φυσική, χημεία, βιολογία, γεωγραφία κλπ.) και αξιολογεί την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος της κάθε χώρας, ως προς το κατά πόσον οι μαθητές εφαρμόζουν τις γνώσεις και δεξιότητες που έχουν αποκτήσει στο σχολείο για την επίλυση προβλημάτων της καθημερινής ζωής. Τα αποτελέσματα βέβαια δεν ξαφνιάζουν, αφού εξίσου μέτρια ήταν και εκείνα του 2000 και του 2003. Γιατί όμως δεν ελήφθησαν μέτρα το διάστημα που πέρασε;

«Οι αδυναμίες στις επιδόσεις των μαθητών είναι αδιαμφισβήτητες. Για το λόγο αυτό, πρέπει να σχεδιασθούν και να πραγματοποιηθούν προγράμματα για τη μελέτη και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων αυτών και τον συσχετισμό τους με τις ιδιαιτερότητες του εκπαιδευτικού μας συστήματος» ανέφερε ο Ελληνας εθνικός συντονιστής του προγράμματος PISA, αναπληρωτής καθηγητής Μαθηματικών στο Πανεπιστήμιο Πατρών κ. Παναγιώτης Καζαντζής. «Ακολούθως, να γίνει η ανακοίνωση των συμπερασμάτων αυτών ώστε να δοθεί η δυνατότητα περαιτέρω συζητήσεων για τα εκπαιδευτικά μας θέματα που θα οδηγήσει στη διατύπωση προτάσεων για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού μας συστήματος».

Από την πλευρά της, η αναπληρώτρια καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Ερευνας στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο κ. Βάσω Χατζηνικήτα, που έχει διατελέσει και εθνική διαχειρίστρια στο πρόγραμμα PISA, τόνισε - μιλώντας χθες στην «Κ» - ότι πρέπει να γίνει ουσιαστικός διάλογος. «Μετά τον προηγούμενο διαγωνισμό θαυμάσαμε το φινλανδικό μοντέλο και τις επιδόσεις του. Ομως δεν κάναμε ουσιαστικό διάλογο για το τι πρέπει να αλλάξει στην ελληνική εκπαίδευση. Θέλουμε να προσφέρουμε μόνο ακαδημαϊκές γνώσεις, όπως συμβαίνει τώρα; Η μήπως - όπως ζητεί το μοντέλο του ΟΟΣΑ - πρέπει να προσφέρουμε στο μαθητή γνώσεις δείχνοντάς του παράλληλα την πρακτική εφαρμογή των γνώσεων αυτών στην καθημερινή ζωή;. Ομως, κάτι θα γίνει μόνο όταν η πολιτεία ασχοληθεί ουσιαστικά με τα σχετικά θέματα», κατέληξε η ίδια.